當下的校園里，學生都會有配有校服，而校服對于學生來講，有著學校的象征，還能使學校整齊劃一，彰顯學校特色。那么，大家都知道，校園里除了學生服，還有教師服，而教師服也同樣是對學校的一種規(guī)劃，那么，教師統(tǒng)一制作工作服，為什么現(xiàn)在我國還是不能統(tǒng)一呢？

關(guān)于教師服裝未能統(tǒng)一因素：
一，統(tǒng)一的服裝就是我們說的制服，一般都比較嚴謹！按理說教育我們在知識方面要追求嚴謹，這是沒錯的，但是現(xiàn)代教育告訴我們對待我們的學生教師要具有老師得親和力，老師不能拒學生以千里之外！那樣學生就不會喜歡你所授的學科。正所謂：親其師，信其道！教師身著冷冰冰的制服失去了親和力，如果老師穿著大方得體，生活化濃郁那就更能夠和學生接近！

二，我們的教育應(yīng)該是豐富多彩的！不能像警察，一是一，二是二，違法必究，執(zhí)法必嚴！教育要是多元的，需要發(fā)揮學生的個性！應(yīng)該給老師展現(xiàn)個性的空間，我們不束縛學生的思想，更不能束縛教師的思想，包括老師的服裝，只要是不過分怪異，就應(yīng)該讓老師展現(xiàn)自己獨特的風采！
試想統(tǒng)一教師工作服要做成什么樣的呢？是正統(tǒng)的？是活潑的？是艷麗的？是暗沉的？所教科目不同，老師的風格氣質(zhì)就不同，很難統(tǒng)一，也不能統(tǒng)一！

定制教師服裝優(yōu)點：
一、有利于增強教師對職業(yè)的認同感
不可否認，如今的學校教育實踐中，部分教師對于自身的職業(yè)認同感、獲得感等并不強，當然這與教師的職稱、待遇等問題緊密相關(guān)。但我們也必須認識到教師對自身職業(yè)的認同感、獲得感不強，與教師職業(yè)的特征不明顯有很大的關(guān)系，統(tǒng)一教師服裝，提高教師的職業(yè)特征，為教師貼上新的“外觀標簽”，可以增強教師對自身職業(yè)的明確認識，同時強化對自身職業(yè)的認同感。

二、有利于在校學生的身心健康發(fā)展
在學校教育中，教師的一言一行都會學生價值觀、思想形成等有著非常直接的影響，如果教師在服裝上沒有注意或者穿著過于性感，對于所有學生的影響都是非常大的，女學生可能會學著女教師的穿著打扮，而男學生也可能會分散注意力，綜合來講，如果穿著不注意或者沒有統(tǒng)一教師服裝，可能多多少少會對學生的學習成績、價值觀、身心健康等產(chǎn)生一定的負面影響。

三、有利于提高社會對教師的認同感
當前社會上很多人教師的認知感不強，社會上尊師重教的濃厚氛圍尚未完全形成。統(tǒng)一教師服裝，讓教師穿上具有職業(yè)標志的工裝，可以讓社會公眾能夠快速區(qū)分教師的職業(yè)，在社會上也可以然教師的職業(yè)特征更加明顯，能讓更多的人快速識別身邊的教師，能提升社會公眾對教師的人認知感、認同感，形成濃厚的尊師重教氛圍。

總結(jié)：制服是一種身份的象征。 是給他人一種專業(yè)的感覺。教師，是一種特殊職業(yè)， 是極需要親和力的。如果是便服的話，能更好的和學生交流、溝通。一個普通學生面對即使穿便服的老師，剛開始心里也是畏懼的， 那如果老師穿上制服的話呢.? 答案很顯而易見。 就經(jīng)濟條件而言、也不是全沒道理。